محققان کانادایی اولین شواهدی را دریافت کرده اند که مغزهای بزرگتر از طریق یادگیری اطلاعات از طریق یادگیری آزمایشی و خطا، از اطلاعات یادگیری بیشتر سود می برند.
این مطالعه توسط دانشمندان در موسسه تحقیقاتی Rotman مشهور جهان در تورنتو رهبری شد و در روز 24 اوت 2011 در مجله روانشناسی و پیری پیش از چاپ چاپ شده است.
یافته ها از متخصصین حرفه ای و متخصصان توانبخشی شناختی شگفت زده خواهد شد؛ چرا که بسیاری از علم منتشر شده را به چالش می کشد که نشان می دهد اشتباهات در هنگام یادگیری اطلاعات، عملکرد حافظه را در افراد مسن سوزان می کند و یادگیری "بدون خطا" غیر فعال (که در آن پاسخ صحیح ارائه شده است) بهتر است به مغز بزرگتر مناسب.
"ادبیات علمی به طور سنتی در یادگیری بی معنی برای بزرگسالان سالخورده پذیرفته است. با این حال، مطالعه ما نشان داده است که اگر افراد مسن تر یاد بگیرند که بسیار مفهومی است، آنها می توانند رابطه معنی دار بین اشتباهات خود و اطلاعات صحیح که آنها قرار است به یاد داشته باشید، در این موارد اشتباهات در واقع می تواند برای روند یادگیری مفید باشد. "آندره انار سیر، پژوهشگر ارشد این مطالعه است.
سیر تحقیقاتی را در بیکرست به عنوان دانشجوی دکترا در روانشناسی (دانشگاه تورنتو) انجام داد، در همکاری با نویسنده ارشد و دانشمند دکتر نیکول آندرسون از موسسه تحقیقاتی Rotman Baycrest. دکتر آندرسون متخصص در تحقیقات شناختی توانبخشی با افراد مسن است.
در دو مطالعه جداگانه، محققین از مزایای حافظه یادگیری آزمایشی و خطا (TEL) با یادگیری بی معنی (EL) در تمرینات حافظه با گروه های سالمند جوان و سالخوردگان مقایسه کردند. بزرگسالان جوان در 20 سالگی بودند؛ متوسط سن سالمندان 70 ساله است. TEL فرایند رمزنگاری شناختی بیشتر است که در آن مغز باید راه خود را برای ایجاد ارتباطات و ارتباطات غنی تر به منظور دستیابی به اطلاعات هدف صحیح بپوشاند. یادگیری بدون ابهام (EL) منفعل یا مالیات کمتر در مغز است زیرا پاسخ صحیح را در طول فرآیند یادگیری به یاد می آورد.
داستان های مربوطه
- نوزادان نارس در هنگام تغذیه با شیر مادر، پیشرفت مغزی را نشان می دهند، مطالعه را پیدا می کنند
- تحقیقات سرطان بریتانیا 14 میلیون پوند سرمایه گذاری می کند تا لندن را به مرکز متابولیک سرطان تبدیل کند
- خوردن ماهی های چرب در دوران بارداری می تواند رشد مغز فرزند ناخوشایند را افزایش دهد
محققان شرکت کنندگان را با یک نشانه (یعنی نوع دندان) نشان دادند. کلمه هدف صحیح (به عنوان مثال مولر) به زبان آموزان در حالت EL مشخص شده است. در شرایط TEL، نشانه به تنهایی ارائه شد، و شرکت کنندگان دو حدس زد (مانند سگ، سوزن) قبل از نشان دادن هدف دقیق "مولر". پس از یک مدت کوتاه، شرکت کنندگان یک آزمون حافظه را انجام دادند که آنها را به یاد آوردن زمینه هایی که کلمات آنها آموخته می شد (یعنی از طریق محاکمه و خطا یاد گرفتند یا نه).
در هر دو مطالعات، شرکت کنندگان زمینه یادگیری کلمات هدف را بهتر درک می کردند اگر از طریق محاکمه و خطا، نسبت به شرایط بی حد و حصر آموخته می شد. این امر مخصوصا برای بزرگسالان مسن تر بود که عملکرد آنها تقریبا 2.5 برابر نسبت به همسالان جوانترشان بود.
یافته های پژوهش Baycrest ممکن است پیامدهای مهمی را در مورد نحوه آموزش بزرگسالان سالخورده در کلاس و روش های توانبخشی با هدف تأخیر افتادن شناختی داشته باشد. روشی که بر دانش از نحوه آموزش مغز سالمند متکی است، گفته می شود.
نویسندگان می گویند مطالعات آینده برای تعیین اینکه چگونه مواد مختلف مطالعه و کارهای حافظه بر اثر خطاهای حافظه در هنگام پیری تاثیر می گذارد، مورد نیاز است. این به روشن کردن زمینه های یادگیری کمک می کند که در آن از اشتباهات باید اجتناب شود یا استفاده شود.
- ۰ ۰
- ۰ نظر
