کودکان با آسیب های مغزی، مهارت های نوشتن داستان را دشوار می دانند، حتی اگر توانایی های زبان های دیگر مانند واژگان، به عنوان بزرگسالان با دیگران همخوانی داشته باشند، تحقیقات در دانشگاه شیکاگو نشان می دهد.
-زلم اسه دمیر، محقق دانشگاه شیکاگو و نویسنده اصلی مقاله ای که این تحقیق را منتشر می کند، گفت: "یافته های ما نشان می دهد که ممکن است انعطاف پذیری قابل توجهی برای تابع زبان که کودکان مبتلا به آسیب مغزی در آنها دیده می شود، محدودیت هایی داشته باشند." برآورد شده است که 1 در 4000 نوزاد مبتلا به آسیب مغزی شناخته شده به عنوان ضایعات مغزی قبل و یا پری ناتال، عمدتا به علت سکته مغزی، با عوامل خطر شامل مادران و نوزادان.
Demir بخشی از یک تیم تحقیقاتی دانشگاه است که کودکان مبتلا به ضایعات مغزی - مناطق آسیب دیده بافت را مطالعه کرده است - برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد توسعه زبان. محققان گفتند که مطالعه کودکان مبتلا به آسیب مغزی، بینش محققان را به نظریه های رشد مغز می دهد. برای مطالعه در مورد داستان، تیم این کودکان را با کودکان مبتلا به توسعه معمول مقایسه کرد.
یافته های آنها در مقاله "مهارت روایت در کودکان مبتلا به آسیب مغزی زودهنگام: محدودیت احتمالی پلاستیسیته عملکردی" در شماره فعلی علوم انکشافی گزارش شده است . پیوستن به دمیر، همکاران شیکاگو سوزان لوین، استلا م. رولی استاد روانشناسی و سوزان گلدن مودو، استاد روستایی خدمات برجسته ریدل، است.
11 کودک مبتلا به آسیب مغزی سن متوسط 6 سال داشتند که شامل هشت دختر و سه پسر بودند. گروه 20 نفره از کودکانی که به طور معمول در حال توسعه هستند شامل 11 دختر و 9 پسر پسر تقریبا همان سن کودکان مبتلا به آسیب مغزی بود.
داستان های مربوطه
- ضدعفونی کننده های خانگی می توانند به خطر چاقی در کودکان کمک کنند
- میکروبیولوژیک دهان و دندان کودکان کودکان می تواند شاخصی برای چاقی باشد
- کودکان مبتلا به آسم در تحصیل و شغل آینده محروم هستند
کودکان پس از ارائه وضعیتی که یک روایت را پیشنهاد کرده اند، خواسته شده است که یک داستان بگوید: "وقتی یک پسر کوچک به نام آلن که دارای انواع مختلف اسباب بازی بود، وجود داشت." آنها توسط سوالاتی مانند «هر چیز دیگری» مطرح شدند. تا زمانی که کودکان گفتند که انجام شده اند.
سپس داستانها برای طول، تنوع واژگان، پیچیدگی نحوی، ساختار کلی و استفاده از استنباط مورد بررسی قرار گرفت. این مطالعه نشان داد که کودکان مبتلا به آسیب مغزی داستان های کوتاه تر و پیچیده تر از کودکان معمولی را تولید می کنند. تست های بیشتری نشان داد که کودکان مبتلا به آسیب مغزی واژگان مشابه و توانایی درک مطلب را به کودکان معمولی در حال توسعه دارند. مرکز مشاوره دانشگاه
محققان گفتند که توانایی گفتن داستان یک فعالیت پیچیده تر از یادگیری کلمات و ساختار جمله است. از آنجایی که این مهارت نیاز به انعطاف پذیری در استفاده از کلمات دارد، ممکن است برای تاخیرهای رشد بیشتر از سایر جنبه های یادگیری زبان آسیب پذیر باشد.
از آنجا که کودکان فقط شروع به مدرسه کردند، معلوم نیست که آیا مشکلات در تشکیل داستان ها، یک وضعیت دائمی یا یک تغییر در طول زمان است.
تحقیقات دیگر نشان داده است که والدین می توانند مهارت های داستان دادن کودکان خود را با درگیر شدن در گفتگوهای اطراف روایات تقویت کنند. محققان گفتند که تحقیقات ممکن است نشان دهند که والدین کودکان مبتلا به آسیب مغزی باید در طول سالهای پیش دبستانی به کودکان کمک کنند تا روایت های خود را شکل دهند.
- ۰ ۰
- ۰ نظر
